课程模式在学校实践中的应用

了解整个学校课程模式对音乐学科领导实践的影响。

音乐课程

研究员

研究背景

学校有自主设计和实施全机构课程模式的权利。近年来,在许多情况下,针对11 - 14岁学生的两年关键阶段3已经取代了三年的结构。

这种变化的影响,尤其是对艺术学科的影响,还没有得到很好的理解。目前还缺乏调查它对提供给年轻人的教育经历的影响的研究。

研究的目的是

本研究项目将探讨整个学校课程模式对音乐学科领导者在课程设计中的实践的影响,并探索与教师教育的智力基础的联系。

它将特别寻求揭示整个学校课程视角对音乐教师在关键阶段3 (KS3)使他们选择的教学主题合法化和实现他们自己的学习计划的方式的影响。

研究是如何进行的?

该项目的拟议方法将包括全国在线调查、对关键阶段3音乐课程计划的文献分析以及对音乐教师参与者的半结构化访谈。

使用音乐教师创建的图表和图像来表示想法(图形启发)和教师参与者的评论来解释他们在计划活动中的想法(大声思考协议)也处于计划阶段。

结果和影响

这项研究将有助于了解减少青少年音乐关键阶段3课程长度的一些影响。

它将提供潜在的追踪一些次要激励因素的影响,如高级领导人对Ofsted要求的概念化,通过音乐教师计划和教学方法来代表和理解。

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