重新思考课程:从早期到高等教育的STEAM教育

本项目将探索STEAM学科及其内在创造力之间的相互作用,以更好地了解他们在从早期到高等教育的各个教育阶段的STEAM教学潜力。

重新思考课程项目的STEAM标志

研究人员

维多利亚·金塞拉博士

研究背景

该项目由伯明翰城市大学STEAM奖学金资助,作为STEAM亚博电竞im娱乐House的一部分。

目前,在不同的教育阶段,语言和话语存在着深刻的差异,包括;课程设置,学科专业和研究领域的作用。这个项目的总体目标是促进对话研究,以建立教育阶段的桥梁,并发展对STEAM教育的理解,最适合21世纪世纪。

研究的目的是

本项目有5个目标:

  • 与STEAM教育领域的学者和从业者举办一系列“In conversation with”讨论;
  • 举办两场互动研讨会STEAM从业者、艺术家、教师和教育工作者,从早期教育到高等教育,就STEAM教育的目的进行批判性对话;
  • 培养对工作和思维的新理解,超越单一学科;
  • 绘制STEAM教育从早期到高等教育的概念;
  • 思考创意在STEAM教育中的地位和作用。

“与系列对话”

在这次调查的第一部分,我想与那些在实践和研究领域工作的人一起探索面向未来的知识哲学是什么,并解开STEAM教育的概念。通过几篇“对话中”的视频博客,我与客座演讲者交谈,作为一种文献综述的形式。我邀请你听听这些视频日志,并开始考虑你自己的STEAM教育概念。

我对那些参与并分享见解的人表示诚挚的感谢:莎拉·Frodsham博士、Alis Oldfield和Sara Middleton、Nancy Evans、Kristof Fenyvesi、Jo Trowsdale博士和Richard Davies博士、Alessandro Columbano、Sarah- jane Crowson、Polly Bell、Carolyn Cooke博士、Mark Brill和Leap then Look。

1)“与”Richard Davies博士和Jo Trowsdale博士的对话

Jo曾是学校戏剧和英语教师的负责人,后来进入高等教育,与已故的Ken Robinson爵士合作,为中小学教师教育的专家和非专家开发艺术和创造性的教师教育项目,并研究了近十年的教育艺术家。从2002年到2011年,她领导了该地区的一个创造性合作伙伴计划,在教育、社区和文化部门开展工作,使160多所学校通过合作伙伴工作,将定制的创造性学习创新作为学校改善的核心。自2013年以来,她的研究兴趣集中在艺术和工程项目the Imagineerium的创意和文化价值的影响,在那里她开发了与STEAM相关的衡量创造力的新方法,以及将艺术制作作为发展广泛教育目标的场所的概念。

理查德在回到高等教育之前是一名青年工作者和教师。在过去的25年里,他参与了许多项目和计划。他是中央兰开夏大学合作学习中心的高等教育研究与发展负责人。他的研究主要是教育政策和实践的哲学方法。目前,他正在开发混合课程,特别是将STEM和艺术结合起来。他还涉足家庭选修教育、非正式教育和高等教育实践。

你可以在这里关注Jo和Richard的推特:@RichardTaff@JoTrowsdale

2)“与南希·埃文斯谈话

我很高兴与南希·埃文斯一起参加这次“谈话”。Nancy是BCMG的学习与参与总监,自2000年以来一直在该集团工作。南希在皇家北方音乐学院学习小号,并拥有约克大学社区音乐硕士学位。南希热衷于为年轻人创造创作、表演和聆听新音乐的机会。她对与年轻人一起发展作曲的教学和实践很感兴趣。

在“对话”中提到的BCMG网站上的更多资源可以在这里找到:

在“对话”中讨论的项目将在一章中进一步探讨在这本书中你可以跟着南希走twitter @cloudgazing。

3)与Kristóf Fenyvesi博士的对话

我很高兴Kristóf Fenyvesi博士加入了这次“对话”。Kristóf是芬兰教育研究所STEAM(科学、技术、工程、艺术和数学)、跨学科和多学科学习以及当代文化研究的研究员。芬兰Jyväskylä大学。他是创新学习环境研究小组和教育、评估与学习研究小组的成员。他是社区活动主任桥梁组织它是世界上最大的数学和艺术教育社区。他一直是年度桥梁会议的研讨会论文跟踪的编辑和协调桥梁公众日自2011年以来。

2014年,他成为欧洲科学与艺术学院的正式成员。自2016年以来,他一直是欧洲数学学会提高公众意识委员会的成员。2013-2017年,他担任首席执行官国际对称协会2008年,他推出了体验工作坊-全球STEAM网络.他曾受欧盟委员会邀请,担任多个H2020和Erasmus+项目的STEAM专家评估员。他的主要研究领域是学习中的数学和艺术联系;蒸汽教育;探究型、合作型、游戏型、体验型的数学教育方法在数学、科学和艺术教育中解决问题;在数学、科学、艺术和设计教育中连接动手活动和数字建模;科学与艺术在学习中的联系;现象化、多学科、跨学科的学习与合作教学;跨学科、跨学科、多学科、跨学科的教育管理和跨学科领导; interdisciplinary aesthetics and philosophy.

4)与“亚历山德罗·科伦巴诺”对话

我很高兴与伯明翰城市大学伯明翰建筑与设计学院高级讲师Alessandro Columbano一起进行“对话”。亚博电竞im娱乐他还共同建立并领导了合作实验室(Co.LAB),这是一个教学倡议和学校内部的组织,通过现场项目、员工研究/设计和外部咨询将教学与实践相结合。亚历山德罗还每周在STEAMhouse工作一天,协调大学学术部门之间的行业联系和现场项目。你可以找到更多的信息Co.Lab这里

5)“与萨拉·弗罗德希姆医生谈话。

Steam学者Victoria Kinsella和牛津布鲁克斯大学教育研究高级讲师、Steam研究小组成员Sarah Frodsham博士一起参加了本次活动。你可以通过@STEAMBrookes和Sarah在视频中讨论的文件来关注Oxford Brookes的STEAM教育工作可以在这里找到。

6)“与莎拉-简·克劳森对话

Steam学者Victoria Kinsella和赫里福德艺术学院奖学金和企业发展经理、伯明翰城市大学博士生Sarah Jane Crowson一起参加了本次活动。亚博电竞im娱乐

你可以在推特上关注莎拉@sarahjfc

7)“与阿里·奥德菲尔德和萨拉·米德尔顿的谈话

Steam学者Victoria Kinsella与Alis Oldfield和Sara Middleton一起。Alis是伯明翰城市大学艺术与设计学士课程的讲师,Sara Middleton是伯明翰城市大学艺术、设计亚博电竞im娱乐和媒体学院的副院长(营销、学术发展、就业能力和企业)。Alis和Sara和我一起讨论初级STEAM学院。更多关于初级STEAM学院的信息可以在这里找到:初级蒸汽学院-艺术,设计和媒体学院伯明翰城市大学(bcu.ac.uk)亚博电竞im娱乐

8)他在和“波利·贝尔”谈话

Steam学者Victoria Kinsella加入了牛津布鲁克斯大学博士生Polly Bell的行列。波莉的博士研究专注于探索初级科学和艺术教学中创造力的本质。

9)“与卡洛琳·库克博士谈话

Steam学者Victoria Kinsella加入了Carolyn Cooke博士的行列。卡罗琳曾担任中学音乐教师、音乐主任、开放大学教育讲师,并担任阿伯丁和爱丁堡大学的导师。她目前在苏格兰开放大学从事幼儿和小学教育课程。她写过一系列音乐教育主题的文章,最近完成了她的博士学位“'麻烦'音乐教育;以不同的方式玩,(重新)制作和研究”(2020)。Carolyn在STEAM教育、跨学科、研究表演和后人文主义领域积极写作和呈现。你可以在推特上关注卡罗琳@carolyncooke16

10)“与马克·布里尔对话。

Steam学者Victoria Kinsella加入了Mark Brill,他是伯明翰城市大学创意、制作和创新实践课程的硕士课程负责人,未来媒体硕士和数字营销高级讲师。亚博电竞im娱乐

Mark Brill在数字渠道、创意创新和新兴技术方面拥有超过25年的经验。他是一位领先的创新战略家,与全球品牌、初创企业和第三部门组织合作。Mark专注于技术的创造性应用,他正在研究和开发物联网和人工智能的概念。这导致了创意创新(STEAM Disrupt Lab)、音乐和痴呆症(Memory Tracks)以及可持续循环时尚(The Connected衣柜)的项目。Mark领导了Maker Monday,这是一个每月一次的创意灵感活动,是BCU STEAMhouse项目的一部分。他也是STEAM的一名研究员,致力于开发简单的上下文对象,称为“一个像素项目”。

工作坊一:以艺术研究为教学模式的游戏与合作

作为STEAM奖学金的一部分,我邀请同事们和我一起参加一个有趣的研讨会。Leap Then Look是艺术家和研究人员,他们为所有年龄和能力的人创建参与性项目、活动和研讨会。他们的工作围绕着当代艺术的跨学科方法,特别关注雕塑、表演和电影。他们的互动工作室为直观的合作探索提供了周到的空间,通常使用家用材料和空间作为制作工具。

在研讨会参与者中通过艺术创作研究玩耍和合作的潜力。其目的是促使人们在实际的共享任务中进行深思熟虑的参与,为开放式的制作、游戏和探索创造一个空间。通过这些有趣的互动,我们开始质疑在艺术参与中创造的知识形式。

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