调查社会经济背景如何影响音乐学生在英国音乐学院的抱负、认同感和归属感

针对古典音乐教育缺乏多样性的现状,本研究旨在调查音乐专业学生的生活经历,探讨音乐学院在现代社会中的角色,以及他们如何采取措施确保音乐教育有一个更具包容性的未来。

黑板记谱法

研究人员

作者提出

研究背景

近年来,关于古典音乐行业缺乏多样性的审查越来越多。研究发现,社会经济背景是学习乐器的主要障碍,惠特克等人(2019)最近的一项研究发现,私立学校“a -level音乐入学人数不成比例地高”(p.1)。音乐学院模式的音乐教育,有18个th世纪的欧洲根源,仍然相对不变和不受挑战(福特,2010)。目前,英国有九所音乐学院,而试听在很大程度上依赖于试听(伯特-帕金斯和米尔斯,2009)。对许多人来说,音乐学院似乎是一个相对隐秘的地方,通常不会受到其他精英机构所面临的严厉批评。

我们知道学生来自精英大学的工薪阶层背景不仅在学术上面临许多挑战,而且在社会上也面临许多挑战(Reay et al., 2009),因为他们感到“格格不入”(艺术理事会,2014:7)。因此,这项研究试图从经历它的人的角度捕捉深入的、背景丰富的定性数据,使我们能够批判性地反思音乐学院在21世纪中的作用世纪,并确保音乐事业对所有人开放。

研究的目的是

尽管围绕音乐行业缺乏多元化代表的讨论正在引起公众的关注,但尚不清楚这是否以及如何促使音乐学院内部发生变化。这项研究由高等教育研究协会资助,从学生的经验出发,解决了英国音乐学院在平等、多样性和包容性(EDI)方面缺乏深入的定性研究的问题。通过倾听来自较低社会经济背景的音乐学院学生的经历,这项研究旨在将目前可能是“不可言说的”(Gill, 2014)带到前景,并更好地理解学生参与英国音乐学院的潜在障碍。以下研究问题指导了本研究:

  1. 社会经济背景会影响学生的音乐教育和他们在音乐学院的社会经历吗?
  2. 音乐学院的学生是否有意识地考虑他们的背景如何影响他们作为音乐家的发展?
  3. 社会经济背景如何决定音乐学院学生的职业抱负?

研究方法

该研究涉及三个英国音乐学院的两阶段方法首先对在校本科生进行调查,每个院校将邀请少量参与者参加半结构化访谈。访谈要求学生们分享他们在音乐学院学习的经历。数据分析将采取主题分析方法,涉及“识别、分析和报告数据中的模式(主题)”(Braun和Clarke, 2006: 6)。

预测结果

产出包括一份中期报告、文献综述和提交一篇期刊文章。

了解更多在这里。

Baidu