马丁Fautley

2001年3月。学习评估:伦敦市政厅音乐戏剧学院

2001年10月。创作过程建模:SEMPRE(教育、音乐和心理学研究协会)剑桥

2002年9月。在课堂上作曲:全国音乐教育家协会:石头，职员。

2003年4月。作曲在关键阶段3:国际音乐教育研究会议埃克塞特大学。

2005年4月。初中通才音乐课程中所有学生的作曲教学和学习阶段:音乐教育国际研究会议，埃克塞特。

2006年9月。在KS3写作作为发展活动:管理教与学。全国音乐教育家协会会议，华威大学。

2007年4月。在KS3，实习教师运用学习评估来支持作曲教学的能力发展。国际音乐教育研究会议，埃克塞特大学。

2008年9月。Fautley, M.和Hatcher, R.创造性伙伴关系项目和专业学习:学校内部和学校之间项目的传播。(主题研讨会论文)BERA，赫瑞瓦特大学，爱丁堡。

2009年9月。KS3的评价误解。全国音乐教育家协会会议，约克大学。

2010年8月。伯纳德，P.，福特利，M.和萨维奇，J.:评估中学课堂中的创造力:探索教师观念和实践的变化。国际音乐教育学会(ISME)年会，北京，中国。

2011年3月。英国初中音乐国家课程中的评估问题。第三届音乐教育评估国际研讨会。德国不来梅大学

2011年4月。英国初中国家课程评估:态度与理解。第七届国际音乐教育研究会议，埃克塞特大学

2011年4月。英国“更广阔的机会”全课堂器乐和声乐教学:器乐和班主任理解的研究。第七届国际音乐教育研究会议，埃克塞特大学

2011年9月。教师评价与创新问题——以英语国家课程关键阶段音乐为例3。BERA会议，IOE，伦敦。

2011年9月。Fautley, M.， Coll, H.， Henley, J.教师对三一市政厅/开放大学KS2 CPD课程的态度。NAME会议，斯通，斯塔福德郡。

2012年7月。英语学校音乐课堂中表演性测量和评估的影响:古德哈特和坎贝尔定律的作用。国际音乐教育协会(ISME)会议，希腊塞萨洛尼基

2012年7月。音乐教师对评估的理解与实践的国际比较研究:探索性研究。国际音乐教育协会(ISME)会议，希腊塞萨洛尼基

2012年10月。倾听想象作曲:在中学课程中嵌入创造性作曲。NAME会议，斯通，斯塔福德郡。

2012年12月。实践中的古德哈特和坎贝尔定律:英语学校音乐课堂中的表演性测量和评估。首届BERA课程、评估和教育学团体会议。伦敦教育学院。

2013年2月。倾听想象作曲:在中学课程中嵌入创造性作曲。在第21届欧洲学校音乐协会(EAS)年度会议上发表海报。lemensinstituut，鲁汶，比利时

2013年4月。英国中学作曲家-教师-演奏者作曲项目调查:活动理论的应用。在埃克塞特大学第八届音乐教育研究国际会议上的研究海报展示

2013年4月。英语中学教师与作曲家合作反思的发展。在埃克塞特大学第八届音乐教育研究国际会议上发表的研究论文

2013年9月。Fautley, M，和Kinsella, V.在KS4中学音乐课上英国教育研究协会(BERA)会议上发展课堂作曲。苏塞克斯大学

2013年9月。在中学培养创造性思维:从课堂音乐中学到的经验。英国教育研究协会(BERA)会议。苏塞克斯大学

2014年5月。Fautley, M.和Kinsella, V.高阶思维，布鲁姆的分类学和音乐教育。第22届欧洲学校音乐协会年会，尼科西亚大学，塞浦路斯。

2014年5月。Fautley, M.和Kinsella, V.英国的活动理论和课堂作曲教学。第22届欧洲学校音乐协会年会，尼科西亚大学，塞浦路斯。

2015年2月。Fautley, M.和Kinsella, V.使用活动理论来揭示当代作曲家和课堂音乐教师在作曲教学中的形成性评估实践。第五届音乐教育评估国际研讨会。威廉斯堡，弗吉尼亚州，美国。

2015年2月。福特利，M.和约翰逊，D.(北卡罗来纳大学威尔明顿分校)美国和英国评估实践的国际和发展比较。第五届音乐教育评估国际研讨会。威廉斯堡，弗吉尼亚州，美国。(与同一会议的海报演示标题相同)

2015年2月。英语音乐教育系统的进步和进步评估:威胁和机会。第五届音乐教育评估国际研讨会。威廉斯堡，弗吉尼亚州，美国。

2015年4月。Alison Daubney(英国苏塞克斯大学)，Duncan Mackrill(英国苏塞克斯大学)，Martin Fautley(英国伯明翰城市大学)，Stuart Wise(新西兰坎特伯雷大学)亚博电竞im娱乐英国和新西兰音乐课程开发和评估的机遇和挑战。研讨会上演讲。第九届国际音乐教育研究会议。埃克塞特大学。

2015年4月。中学音乐英语国家课程评估程序的变化-成就和进步的问题。第九届国际音乐教育研究会议。埃克塞特大学。

2015年4月。Kinsella, V和Fautley, M.小学年龄的学生在自愿的校外环境中创作当代音乐。第九届国际音乐教育研究会议。埃克塞特大学。

2016年3月。创造性在英国初中课程和评估中的位置。第24届欧洲学校音乐协会会议，立陶宛音乐和戏剧学院。维尔纽斯(立陶宛

2016年3月。Evans, N.， Fautley, M.， Kinsella, V.儿童作曲:对8-11岁儿童开放式作曲任务的创造性反应。第24届欧洲学校音乐协会会议，立陶宛音乐和戏剧学院。维尔纽斯(立陶宛

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2016年7月。分级音乐考试。在格拉斯哥苏格兰皇家音乐学院举办的第32届国际音乐教育学会(ISME)世界会议上的专题演讲。

2016年7月。中学音乐教师创造性创作教学的发展。在第32届国际音乐教育学会(ISME)世界会议上发表演讲，苏格兰皇家音乐学院，格拉斯哥

2016年7月。Johnson, Fautley, Ogawa， & Shah，(2016)许多路径，一个目的地:音乐教育中的评估，测量和评价:英语语境。在格拉斯哥苏格兰皇家音乐学院举办的第32届国际音乐教育学会(ISME)世界会议上的专题演讲。

2016年7月。音乐教育体系的国际比较:一个主题的四种变体——英语视角。在格拉斯哥苏格兰皇家音乐学院举办的第32届国际音乐教育学会(ISME)世界会议上的专题演讲。

2016年7月。英语国家课程成绩评估的问题。在格拉斯哥苏格兰皇家音乐学院举办的第32届国际音乐教育学会(ISME)世界会议上展示海报。

2017年4月。Brophy, t.s.， & Fautley, M.国际音乐教育评估原则。第六届音乐教育评估国际研讨会。亚博电竞im娱乐伯明翰城市大学，伯明翰，英国。

2017年4月。Johnson, D. & Fautley, M.调查美国和英国音乐教育体系中国际语境对评估术语的影响。在“第六届音乐教育评估国际研讨会”上发表论文。亚博电竞im娱乐伯明翰城市大学。

2017年4月。倾听、想象、创作——英国为课堂音乐教师提供的持续专业发展计划和行动研究。2017年4月24-27日，在第十届国际音乐教育研究会议上发表论文。巴斯温泉大学。

2017年4月。从直线到飞行路线——英语中学音乐教育中的评价问题。2017年4月24-27日，在第十届国际音乐教育研究会议上发表论文。巴斯温泉大学。

2017年7月。英语背景下中学音乐评估的问题。2017年7月13-15日，澳大利亚音乐教育学会，第21届全国会议，RMIT大学，澳大利亚墨尔本

2018年3月。新自由主义范式下的能力和评估——英国案例研讨会论文《音乐能力建模》——值得付出努力吗?2018年3月14日至17日在拉脱维亚耶尔加瓦举行的第26届欧洲学校音乐协会(EAS)会议上发表。

2018年7月。音乐教育中的评价——一种政治行为?2018年7月3日，英国伯明翰，伯明翰城市大学，教育研究与实践会议中心。亚博电竞im娱乐

2018年9月。Fautley, M, Kinsella, V, Whittaker, A. & Nenadic, E.一项OHMI教学与学习的纵向研究——出现的问题，在OHMI信托音乐与残疾国际会议上发表的论文，皇家伯明翰音乐学院。

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2019年4月。音乐地位的社会学意义在英国中学的课程和评估中得到了例证。在4月23-26日第11届国际音乐教育研究会议(RIME)上发表的专题论文。巴斯温泉大学。

2019年4月。学校的音乐教育政策在实践中是什么样子的?对当前英格兰概念化的研究。4月23-26日在第11届国际音乐教育研究会议(RIME)发表论文。巴斯温泉大学。

2019年5月。音乐知识在英语评估系统中的价值-学生声音的位置(或不)。论文发表于第27届欧洲学校音乐协会(EAS)会议，5月15 - 18日，Malmö Live和Malmö音乐学院，Malmö，瑞典。

2019年5月。Fautley, M.， Kinsella, V.， and Whittaker, A.论文报告:小学生声音在英国整个班级合奏教学系统中的地位。研讨会论文的一部分:学生的声音在学校音乐教育:观点和挑战。在第27届欧洲学校音乐协会(EAS)会议上发表，5月15 - 18日，Malmö现场和Malmö音乐学院，Malmö，瑞典。

2019年7月。评估英语音乐知识的评估系统-学生声音的位置(或不)。论文发表于第九届CSPACE年会，伯明翰城市大学。亚博电竞im娱乐

2021年3月。金塞拉，V.福特利，M.惠特克，A.重拾音乐课程:“Stormzy vs Mozart”之争．在2021年3月24日至27日举行的第28届EAS会议/第8届ISME欧洲区域会议上发表。德国弗赖堡(因covid大流行而在线)

2021年3月。文化资本与英国中学音乐教育．在2021年3月24日至27日举行的第28届EAS会议/第8届ISME欧洲区域会议上发表。德国弗赖堡(因covid大流行而在线)

2021年4月。英国中学课堂音乐的现状．在第十二届国际音乐教育研究(RIME)会议上发表，2021年4月6日至9日。伦敦皇家音乐学院。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年4月。金塞拉，V，福特利，m和惠特克，A。针对英格兰高危青年的纵向合作音乐学习项目的研究。在第十二届国际音乐教育研究(RIME)会议上发表，2021年4月6日至9日。伦敦皇家音乐学院。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年4月。惠特克，A.;福特利，M.。英语中学高级音乐教学的减少和不平等。在第十二届国际音乐教育研究(RIME)会议上发表，2021年4月6日至9日。伦敦皇家音乐学院。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年4月。福特利，M.，斯普鲁斯，G.，坎内洛普洛斯，P.，本尼迪克特，C.和施密特，P.。研讨会:危机时期的音乐教师培训．在第十二届国际音乐教育研究(RIME)会议上发表，2021年4月6日至9日。伦敦皇家音乐学院。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年5月。三个关键的评估术语以及它们的含义。在德国汉诺威举行的第八届国际音乐教育评估研讨会上发表。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年5月。丹尼尔·约翰逊和马丁·福特利。对英国学校音乐教育实践的反思:美国对基本政策的看法．在德国汉诺威举行的第八届国际音乐教育评估研讨会上发表。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2021年5月。丹尼尔·约翰逊，马丁·福特利，安德里亚斯·莱曼·韦姆瑟。教与学的国际比较:质疑三个基本假设。在德国汉诺威举行的第八届国际音乐教育评估研讨会上发表。(因新冠肺炎疫情暂停在线)

2007年:音乐教育评估。地区音乐教师会议，伍斯特

2008:培养员工的创造力。全国创意大会:Café皇家，伦敦

2009年6月。创造力——教与学。“创意感觉”会议，亨伯河畔巴顿，林肯。

2010年9月。KS3音乐教育评估。全国音乐教育者协会会议，Stone, staff。

2011年1月。评估如何推动学科知识。教师教育发展网络会议，坎布里亚大学。

2011年1月。重新参与评估。苏格兰教师CPD会议。西苏格兰大学艾尔分校。

2011年6月。音乐教育中的评估问题。区域教师会议。布赖顿会议中心。

2012年7月。创造力、评估与教育研究。中部地区92后大学教育会议(HEFCE资助)。亚博电竞im娱乐伯明翰城市大学。

2015年11月。无等级评估音乐学习的影响。莱斯特郡音乐教育会议，博马诺大厅。

2016年1月。国家课程音乐评估的问题。赫里福德郡音乐中心教师会议。赫里福德会议中心。

2016年6月。把孩子培养成音乐家——评估的位置和作用。伯克夏音乐中心会议。读大学。

2016年9月。国家课程音乐评估的问题。坎布里亚音乐中心会议，里格德会议中心，彭里斯。

2017年2月。超越等级的评估。格林尼治音乐中心会议。老皇家海军学院，格林威治，伦敦。

2017年6月。音乐教育中的评估——这是怎么回事?埃塞克斯音乐中心会议。切姆斯福德市民中心，埃塞克斯。

2017年6月。教育学与评价:评价在音乐教育中的地位与作用。西北米德兰兹音乐中心会议，基尔大学。

2017年9月。评价在音乐教育中的地位和作用。西北英格兰音乐中心会议，查诺克·理查德会议中心，兰卡斯特。

2017年12月。格洛斯特音乐中心中学音乐教师会议，格洛斯特音乐学院，格洛斯特。

2018年4月。音乐教育中的评估——我们现在在哪里?柴郡东部音乐教育中心/爱音乐信托音乐教师会议。罗梅罗会议中心，马克尔斯菲尔德。

2018年7月。音乐教育中的评估与学习。伊林音乐中心会议。桥会议中心，格林福德，伦敦。

2019年2月。当前音乐教育的问题。伯明翰中小学音乐教育会议。伯明翰中部艺术中心(MAC)。

2020年9月。坎布里亚音乐中心会议(2019冠状病毒病疫情期间的虚拟主题)

2021年4月。听想象作曲:为器乐教师作曲．在线(由于covid)在音乐标志夏季学期音乐日，20/4/21

2021年6月。音乐教育:我们现在在哪里?BMEP(伯明翰音乐教育伙伴关系)会议。(Covid-19期间的虚拟主题演讲)

主题演讲-国际:

2014年8月。圣地亚哥,智利。”国际Seminario de educación音乐剧:Evaluar en Música¿para qué?“智利教育部会议，皇冠广场酒店，圣地亚哥，智利。

2016年11月。音乐教育中的评估——为谁服务?爱尔兰音乐教育协会(SMEI)第六届年会。爱尔兰世界音乐舞蹈学院，利默里克大学，爱尔兰。2016年11月4日至5日。

2017年5月。音乐教育的课程、教学与评估:挑战与可能性。Associação Portugal de educação音乐剧，在葡萄牙里斯本举行主题演讲。大都会，Travessa da Galé， Junqueira，里斯本。

2017年7月。音乐教育的课程、教学与评估:挑战与可能性2017年7月13-15日在澳大利亚音乐教育学会(ASME)第21届全国会议上作主旨演讲，墨尔本皇家墨尔本理工大学

2018年3月。音乐教育中的能力-评估与评价的地位与作用．2018年3月14日至17日，在拉脱维亚耶尔加瓦举行的第26届欧洲学校音乐协会(EAS)会议上发表主旨演讲

2018年5月。音乐教育中的评估问题．新加坡:在新加坡艺术教师学院，STAR中心，新加坡。

2018年10月。音乐教育中的评估。在arbeitskreises für MusikpädagogischeForschung会议上的主题演讲，10月5-7日，德国Hochschule für Musik Würzburg

2018年10月。音乐教育评估-(避免在英国犯的错误!)．在爱尔兰小学音乐教师协会会议上所作的主题演讲。爱尔兰利默里克斯特兰德会议中心。

2018年12月。音乐教育中的评价问题。在比利时鲁汶卢卡艺术学院公开演讲。

2019年2月。高等音乐教育的课程、教学与评估:挑战与可能性(Currículo, pedagogía y evaluación en la enseñanza高级音乐:retos y posibilidades)会议主题演讲第七届Simposio国际Educación音乐大会，Sección Departamental de Didáctica de la Expresión格拉纳达大学的音乐，和皇家高等音乐学院Música“维多利亚尤金尼亚”德格拉纳达，西班牙。

2003年6月。通过使用形成性评估提高成就:区域教师会议，特伦特河畔斯托克。

2004年2月。教学组合?音乐教育:研究、政策、实践:伦敦皇家音乐学院。

2006年11月。创造性学习:激动人心的思想会议，G-Mex，曼彻斯特。

2006年11月。作曲能力基线评估:专业学校信托音乐专业会议。达特。

2008年2月。幼儿音乐研讨会:受邀受访者。皇家音乐学院。

2008年2月。Fautley, M. & Hatcher, R.创造性学习项目在五个地方当局的传播。创造性伙伴关系研究报告。伯明翰。

2010年11月。KS3的评估问题。“创意课堂”会议，莱斯特郡博马诺大厅。

2011年10月。音乐教育中的评估问题。IAPS会议，伦敦。

2012年3月。国家课程评估的当前问题:学校音乐教育的教训。剑桥评估网络研讨会，休斯大厅，剑桥。

2012年7月。听，想象，作曲——对练习的启示。全国青年音乐节。伯明翰艺术学校。

2012年7月。听，想象，作曲——对练习的启示。作为新音乐20X12节的一部分。伦敦南岸中心伊丽莎白女王厅。

2012年10月。倾听想象作曲。对艺术机构的启示。英国交响乐团协会会议，威格莫尔音乐厅，伦敦。

2012年12月。研究与图书馆:教育研究与教学——思想与问题。会议:“划平圆圈”-在财政紧张时期管理图书馆供应。亚博电竞im娱乐伯明翰城市大学。

2013年6月。教学合作范例:“倾听、想象、创作”;KS3和4年级的作文教学。音乐发展与教育学的潜力，英国音乐教育协会:音乐标志研讨会。伯明翰CBSO中心

2014年1月。没有等级的评估。国际音乐未来会议，布里克巷，伦敦。

2014年2月。没有等级的评估。2014音乐教育博览会，巴比肯艺术中心，伦敦。

2014年3月。音乐教育中的评估。伯明翰的话剧团。伯明翰音乐中心会议。

2014年4月。听、想、写:对小学的启示。“健全的伙伴关系”会议，罗汉普顿大学，伦敦。

2014年5月。没有等级的评估。考文垂市中心音乐教师。

2014年6月。没有音乐教育水平的评估。曼彻斯特皇家北方音乐学院。

2014年6月。评估——推动事情向前发展。伯明翰国际会议中心。伯明翰音乐教育合作伙伴。

2014年9月。在索利赫尔教师中心进行音乐教育评估。

2014年9月。没有等级的评估:一些想法……Soundhub Conference, East Malling Conference Centre, Kent

2014年10月。音乐教育的进阶与评估。英格兰艺术委员会，音乐中心关系经理会议，布卢姆斯伯里，伦敦。

2014年11月。课堂音乐教育中的评价。音乐标志-英国音乐教育协会会议，斯塔弗顿公园会议中心，北安普敦郡。

2014年11月。道布尼，A.和福特利，M.音乐教育评估。保罗哈姆林基金会，伦敦。“音乐教学”活动。

2015年1月。音乐教育中的评估。布里斯托音乐中心教师会议“布里斯托播放音乐”。克雷斯韦尔剧院，布里斯托尔大教堂学校。

2015年3月。音乐教育中的评估。沃里克郡音乐教师会议，莱明顿温泉，沃里克郡。

2015年6月。音乐教育水平后的评估。曼彻斯特城市大学。大曼彻斯特音乐中心中学音乐教师会议。

2015年6月。道布尼，A.和福特利，M.音乐教育评估。三一拉班音乐舞蹈学院，格林威治，伦敦。“音乐教学”活动。(如有要求，可重复11月14日的活动)

2015年7月。中学评核-音乐教育。林肯郡音乐中心会议。林肯展览场地。

2015年7月。Fautley, M.和Daubney, A.对“通过音乐教学”启发事件后音乐教育评估的思考。音乐教学会议。三一拉班音乐舞蹈学院，格林威治，伦敦。

2015年7月。通过音乐教学-临时发现:我们现在知道的。音乐教学会议。三一拉班音乐舞蹈学院，格林威治，伦敦。

2015年7月。中学音乐英语国家课程评估程序的变化-成就和进步的问题。第五届年度教育研究会议:伯明翰城市大学亚博电竞im娱乐

2015年9月。计划和评估学生的音乐进步。斯内普·马尔廷斯，萨福克。音乐服务发布会。

2015年10月。音乐教育中的评估。泰恩赛德和达勒姆音乐中心。朗戴尔中心，泰恩河畔的纽卡斯尔。

2015年10月。没有音乐教育等级的评估。汉默史密斯的抒情剧院。三区音乐大会。

2015年11月。音乐教育评估-英语体验。受邀论文在荷兰皇家音乐学院，海牙(Koninklijk音乐学院，海牙)荷兰。

2015年11月。倾听、想象、撰写——一个持续发展的offer。音乐标志-英国音乐教育协会会议，斯塔弗顿公园会议中心，北安普敦郡。

2015年11月。音乐教育中的评估——一些前进的方向。王子信托，王子教学学院。Solihull

2015年11月。音乐教育中的评价——关于无等级评价的几点思考。区域音乐教师会议。内瑟顿艺术中心。

2015年11月。中学音乐考试“，”莱斯特郡音乐教育会议，Beaumanor Hall, Leics。

2016年4月。音乐教育中的评估。诺福克中学音乐教师会议，伍德赛德中心，诺维奇。

2016年5月。Daubney, A.和Fautley, M.艺术评估-挑战和可能性首届学习第一会议，谢菲尔德哈勒姆大学。

2016年6月。从音乐上评估音乐。伯克夏音乐中心会议。读大学。

2016年6月。音乐教育中的评价——几点思考。林肯郡音乐教育中心会议。林肯郡格兰瑟姆的贝尔顿森林会议中心。

2016年10月。音乐教育中的评估:当前的一些问题。皇家学会邀请报告:评估11-18教育中的实验科学:新的研究方向。威康信托基金会，伦敦。

2016年10月。从音乐上评估音乐。音乐学习革命大会。曼彻斯特皇家北方音乐学院。

2016年10月。音乐教育中的评估:当前问题。共振音乐中心会议，圣母会议中心，利物浦。

2016年11月。小学音乐教育的评估:当前问题。考文垂表演艺术，蓝天培训中心，考文垂。

2016年11月。改变环境-加强人际关系。音乐标志全国会议。沃里克郡Chesford Grange会议中心。

2017年2月。中学音乐课程组织。伯明翰音乐教育合作会议，国际会议中心，伯明翰。

2017年2月。Hetherington, S, Fautley, M， & Kinsella, V.为身体残疾的人制作音乐。音乐和戏剧教育博览会，伦敦奥林匹亚，2月9日至10日

2017年2月。Fautley, M. & Daubney, A.进步、课程和评估指南。音乐和戏剧教育博览会，伦敦奥林匹亚，2月9日至10日

2017年4月。建立国际音乐教育评估原则。小组主持人。第六届音乐教育评估国际研讨会，伯明翰城市大学。亚博电竞im娱乐

2017年6月。教育学与评价:评价在音乐教育中的地位与作用。剑桥大学霍默顿学院王子教学暑期学院。

2017年7月。OHMI -我们迄今为止的研究。单手乐器信托奖。塞西尔夏普大厦，伦敦。

2017年7月。初中音乐教育的政策与评估——不要学英国人!墨尔本大学教育研究生院，艺术教育系列研讨会，墨尔本，澳大利亚。

2017年9月。沉或游:在一个受到威胁的领域的研究(Forsking i ein truga fagart)沃尔达大学学院研究周(Forskningsdagene)，沃尔达，挪威。

2017年9月。埃文斯，N，福特利，M，和罗宾逊，J.年轻人，作曲和当代音乐。公开研讨会，北欧音乐日，南岸中心，伦敦。

2017年9月。埃文斯，N.和福特利，M.音乐迷宫方法。研讨会，北欧音乐日，南岸中心，伦敦。

2017年11月。Fautley, M, Kinsella, V, and Whittaker, A.全班合奏教学研究报告音乐标志全国会议。沃里克郡Chesford Grange会议中心。

2018年1月。Fautley, M.， Kinsella, V.创造力和评估-正确。联合伯明翰和索利赫尔音乐教育中心会议，埃德巴斯顿，伯明翰。

2018年6月。音乐教育中的教学法与评估。莱斯特-郡音乐教育中心会议，博蒙特莱兹，莱斯特。

2018年6月。作曲有什么进步?听想象创作日，CBSO中心，伯明翰。

2018年9月:Kinsella, V.， Fautley, M. & Gray, S.音乐包容。伯明翰，教育服务报告。伯明翰中部艺术中心。

2019年1月。支持音乐教师-国家音乐教育计划和国家课程。伯明翰、索利赫尔和考文垂音乐中心联合会议。Edgbaston板球场。

2019年3月。《考验与磨难——音乐教育的课程、教学法与评估》。在音乐教育博览会上发表论文，伦敦，奥林匹亚。

2019年4月。福特利，M. &道布尼，A.考验与磨难……全民音乐教育?在皇家伯明翰音乐学院音乐家协会会员日发表论文。

2019年5月。金塞拉，V，福特利，M， &惠特克，A.交换笔记:研究报告交换笔记研究启动会议，BCU。

2019年9月。评估音乐教育中的未知。在挪威卑尔根，西挪威应用科学大学(Høgskulen på Vestlandet)，未来音乐教师教育(FUTURED)研讨会上的演讲。

2019年9月。编写-评估进展。在挪威沃尔达大学音乐学术研讨会上发表论文。

2019年10月。中学音乐教师的招聘和保留问题。威斯敏斯特教育论坛，会议中心，布鲁姆斯伯里，伦敦。

2019年10月。课程与音乐教育。诺福克音乐中心会议，会议室，诺维奇。

2019年11月。约翰逊，D.和福特利，M.音乐教育的观点:一个国际音乐研讨会。伯明翰城市大学B-MERG研讨会亚博电竞im娱乐。

2020年3月。音乐知识在英语学校课程和评估体系中的价值。皇家伯明翰音乐学院，公共研究研讨会

2020年5月。未来音乐教师教育的理论框架:运用活动理论。2020年5月(封锁期间)未来研讨会的虚拟演示，由西挪威应用科学大学主办

2021年4月。学校音乐教育中的评价与作曲．在线(由于新冠肺炎)“让音乐重要”会议，林奈大学，Småland，瑞典。

2021年5月。创意与创作．在“听、想、作”在线持续专业发展课程上为课堂音乐教师作报告。

2021年6月。音乐教育在拥挤的学校课程中的地位．《教师教育研究》杂志十周年纪念会议。东伦敦大学。上线(因疫情)

2004:初中学生作曲过程中的教师干预策略:《国际音乐教育杂志》第22卷(3)页201-218

2004: O Fortuna:后现代主义视角下英语音乐教育的创造性。《音乐教育研究》第6卷(3)2004年11月第343-347页

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