通过合作观察改善学与教

通过创建可持续和协作的课堂观察模式，使学生在塑造他们的学习体验中发挥积极作用。

研究人员

背景

在英国，优秀的教学是高等教育政策议程上的重要内容。高等教育白皮书(BIS 2016)中引入的教学卓越框架(TEF)预示着一个对大学教学质量进行前所未有的审查的时代，政府寻求通过TEF将教学质量与资金联系起来。这个以实践为主导的项目直接回应了这一政策重点和对改善高等教育学习和教学(L & T)的持续兴趣。

这个项目的基础是这样一种信念，即提高学生的学习能力需要教师和学习者在他们的项目中培养对合作学习的意识和理解。在观测领域的当前研究和前沿实践的影响下，我们提出了一个创新和协作的观测模型L & T，包括学生和教职员工。我们的模式是由围绕在员工和学生之间发展和促进卓越的共同价值观驱动的。这一创新和实验性项目的一个关键特征是，它旨在重新定义和重新配置观察的使用，作为一种加强科学与技术实践的方法。该项目的设计参考了最近关于义务教育后环境中观察的使用和影响的研究(例如O’leary & Wood 2016;奥利里2016)。这些研究表明，试图衡量教学绩效的基于评估的观察模型往往会阻碍实践中的创新。此外，大多数教学观察模式未能提供有意义的机会让学生参与。

研究的目的是

这个项目的主要目的是创建一个可持续的和协作的观察模型，这将使学生在塑造他们的学习经验中发挥积极的作用，并导致一个框架的发展，在高等教育项目中持续改进科学与技术实践。

从评估中去除观察，为教师和学生之间的反思和对话创造了一个安全、低风险的环境。在这样做的过程中，这为观察提供了新的机会，观察可以作为一个镜头，让教职员工和学生了解有效的教学和教学。学生作为共同观察者、共同反思者和共同研究人员的参与，以及平等的合作伙伴，共同塑造增强的教学体验，进而增强SLE，这是该项目的创新和实验方法的一个例证。

此外，该项目旨在:

• D培养真实学习和教学的意识并分享想法/理论
• 用时间和资源支持教职员和学生鼓励相互反思

研究方法

该项目由英格兰高等教育资助委员会(HEFCE)资助，于2016年11月至2018年4月在BCU健康、教育和生命科学学院进行。来自幼儿研究(荣誉)文学士、合格教师资格的小学教育(荣誉)文学士、成人护理(荣誉)文学士、儿童护理(荣誉)文学士和放射治疗(荣誉)文学士五个本科课程的学生和教职员参与了这项计划。

与传统的关注个别讲师表现的观察模型不同，本项目采用了一个整体的案例研究方法，利用不同来源的证据和方法来创造一个更丰富的，更三角化的实践理解。

在每个个案研究中，学生和教职员通过两个周期的观察，共同调查与各自课程相关的实践领域。在两个合作观察周期中，产生和收集了一系列定性数据。这包括:探讨学生对学与教的认识的焦点小组、教职员对学与教的看法及实践的访谈、教职员和学生个人的学习传记、观察前后的讨论笔记及录音、观察笔记及观察后教职员和学生的个人反思。

发现

一些新发现和影响:

• 学习作为一种社会和协作行为:在两个观察周期中，学生和讲师通过社会镜头看待学习和教学，并通过与同龄人和教师/学习者的理解和实践联系来理解自己的学习/教学。在讨论中阐明了学与教之间相互关系的一致性。随后，学生和教职员根据他们对学与教相互交流的理解，采取行动改进他们的实践
• 理解和改善学与教合作是一个过程:在两个周期的观察中，学生和教职员工经历了一个建立关系的过程，以创建一个安全的专业环境，公开分享他们的经验和观点。在这个过程中，学生和教职员就学习和教学形成了真实的观点，并分享了这些观点，促使他们对学习/教学实践进行批判性的反思。随着学生对学与教的认识不断加深，学生对批判性评价学习的信心不断增强。这对他们在与老师的合作中发挥越来越积极的作用起了重要作用
• 这种合作的一个意想不到的结果是，学生和工作人员对他们的同伴和老师/学习者产生了更深的同理心。这是当前政策思考和话语中被忽视的一个方面，但在学习者和教师理解彼此的思想和实践中起着重要作用。它允许学生和教职员工在评估自己的经验时，通过他人的视角来考虑学习和教学，并在学习和教学时采取反思的观点

研究应用

作为对教学工具主义模式的反击，教学人员被视为知识的传递者，学生被视为消费者，该项目将学习和教学重新定义为互惠的社会实践，使学生和教师建立一个共享的背景化理解，以便做出有意义的改进。优秀的教学对学习者和教师都很重要，但在我们能够以有意义的方式质疑它之前，我们需要更好地理解学习者和教师之间的学与教的关系。在这个项目中，合作被认为是推动高等教育科技进步的催化剂。该项目的设计和实施成功地将观察从绩效管理工具转变为协作探究的镜头。协作观察的循环(CoCO)是教育研究方法的一个例子，它建立在现有的理论工作(例如Brookfield)和前沿研究(例如O’leary, 2016)的基础上，并将研究和教育学结合在一起。